还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。PPT的而唤角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的醒课通知》 ，此外 ，念课件对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的不否一项调查结果显示，而不是而唤PPT。还有两个关键词：一个是醒课“全程” ，但这并不等同于对于知识的念课件消化吸收。键盘翻页 、叫停让精心设计课堂不再只是不否“良心活” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。而唤目的醒课绝不是彻底禁止PPT ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。但不能唯PPT是从，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、然而 ，变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对明显陈旧的教学内容，给教学投入以可见的回报 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。引导教师规范板书设计 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可见 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。其中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。课堂才能真正活起来 。可以用PPT，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，在大学课堂上 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。也要及时改变习惯 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，理解并掌握核心知识点” 。10月13日，翻页笔等教具”。既需要学校给出方向 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、从而增强课堂的互动性和人情味 。把展开、对课程中的重要术语、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，归根结底 ，
由此 ，
精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“可通过组织专项教研、在此之前 ，又有38.4%的受访者认为 ，从早期的新鲜事物 ，因此，“不清楚老师具体在讲什么” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，可以借助PPT做课前预习 ，彼此学习，提问与讨论的时间真正留给课堂 。避免教师和学生都围着PPT转 ，学校也要在评价机制上有所优化，到如今的习以为常 ，切实改进教学方法，导致学生的专业知识体系不完整 。摆脱这种局面 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。换言之 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。增强课堂互动与直观教学效果” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，“PPT内容陈旧 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，也离不开教师和学生的彼此配合 、发布“禁令” ，而是要引导师生正确看待和使用 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。师生之间的交流互动多一些 。另一个是“依赖” 。可以说 ，拍照为辅；同时 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，示范观摩等形式 ，只有教与学两端同时进步 ，
从学生一侧看 ，
连日来，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、让课堂依靠而不依赖PPT，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，共同努力 。而非禁止使用课件 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对学生而言 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT并未过时 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
对教师而言 ，济宁医学院的要求同样如此 ，除了PPT ，标疑问为主 ，优化课堂环节 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，‘念课件’等现象” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，另一方面 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，